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22.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(6分)说起劳动课,70后、80后感触颜多,70后的劳动课,:麦熟时,学校放起麦假,孩子回到田野帮父母收割麦子;80后的劳动课,多在课堂上:竹木扎框、上棉纸,自制风等放飞在课后的欢声笑语里,“是时候补上这堂课了”“劳动课很有必要”……各大社交干台上,此起扰伏的支持与赞扬是主流意见,传递着一个共识:2.也是难忘的。无论是生火做饭,或是缝衣织布,劳动在供给生活必需的同时,更让人在其中找到此需要的生命联结。开好开足劳动课的呼唤,深切期待着多方联袂拳与的回应,学校或将课堂到四间地头,或请非遗项目入校园,让学生在躬身稼、体验民俗之间,感受生活味、烟火气:企业,工厂等社会力量,利用提供标准化场地、定制化器具等方式,拓展校方的有限场景源:③,营造热爱劳动、崇尚劳动的家风家教。如此,方能打通书本与现实,学校与社会的隙,把劳动课牢固地嵌入教育体系的应有位置,
我们经常听到这样一种论调:“太简单了,我上我也行。”显然,说话人的盲目自信。其实这是一种能力欠缺的人在错误认知基础上对偏差现象,被称为达克效应。存在这种认知偏差的人常常沉浸在盲目能力水平,无法正确认识自己,也无法客观评价他人。①?是由一种元认知能力,导致他们盲目自信。有趣的是,那些能力突出的人自己,对自己的能力做出比较低的评价。②,叫虚假一致性效差可以逐渐纠正。
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