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一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面文字，完成1~3题。
“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特。”这句话人们耳熟能详。它或被用来证明文学文本意指的不确定性和意蕴的丰富性，所以不同的人能读出不同的意思，阐释绵延不绝；或被用来印证读者理解文本的差异性，因为受教育、环境、年龄、性别、阅历等多方面因素的影响，读者们的阅读能力、水平、趣味千差万别，即使面对同一个文本，他趣会产生不同的理解。
如果仅从字面看，“一千个读者眼中，有一千个赡姆雷特”似乎暗示，一个读者眼中，就只有一个哈姆雷特。然而，弗吉尼亚·伍尔夫在谈到自己阅读《哈姆雷特》的体会时曾说，她少年时就读《哈姆雷特》，后来又多次阅读，却是常读常新，人生的不同阶段对这部经典的理解都有不同，心中的哈姆雷特形象也有变化。这样，的眼中就不止一个哈姆雷特了。那么，一个读者眼中，到底有多少个哈姆雷特？a伍尔夫的阅读体验，绝不姜孤例。关于阅读，中国古人张潮曾有一个绝妙的比喻：“少年读爆书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆因阅历之浅深，为所得之浅深耳。”张潮的话与伍尔夫的阅读体验相互印证，阐明了一个道理：人生阅历的不同，会带来不同的阅读体验，对文本形成不同的把握方式，产生不同的理解。有这样阅读体验的人，绝不在少数。如果说“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特”这句话凸显了读者个体之间的差异性，是一种空间向度的阅读差异的话，那么顺着张潮的话，我们则发现了阅读差异存在的另一向度——时间的或者说历时的向度。历时向度的阅读差异为什么会存在？因为人的“理解视野”是生长的。“阅历”其实构成了阐释学所说的迎解视野的“先在结构”，自我成长带来阅历的丰富，阅历丰富使这个先在结构更加丰富或者发生变化，先在结构的丰富、变化最终使理解视野扩大、加深或者变化。这样，即使阅读同一文本，不同生长阶段的理解视野也会形成不同的阅读体验，阅读在历时层面的差异性就出现了。一个读者眼中之所以会有不止一个哈姆雷特，就是因为自身的理解视野的生长。而到底有多少个哈姆雷特，则要看他或她形成了多少个层面的理解视下面是的使用说明.请扩展一下该句的内容. 一种兼有字帖和字簿两个功用.用干净毛笔蘸水清写.可反复使用的字帖簿. 答: 题目和参考答案野，又读了多少次剧作。阅读下面的文言文.完成1-4题. 报刘一丈①书[明]宗臣 数千里外.得长者时赐一书.以慰长想.即亦甚幸矣.何至更辱馈遗.则不才益将何以报焉? 书中情意甚殷.即长者之不忘老父.知老父之念长者深也.至以“上下相孚.才德称位 语不才.则不才有深感焉.夫才德不称.固自知之矣.至于不孚之病.则尤不才为甚. 且今世之所谓孚者何哉?日夕策马.候权者之门.门者故?题目和参考答案