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1.C材料”周代凡拥有土地且享有名号者,都是享有其领地统治权力的·君主”体现的是周朝时期的地方诸侯权力较大,说明的是当时尚未实现权力的高度集中,C项正确:周代等级森严,排除A项:材料未涉及诸侯纷争的问题,排除B项:当时周天子是天下共主,排除D项.
2.D据题意可知,清代总督负责的事务范围较广,地方事务特别是官员的人事变动多由总督向朝廷奏请,说明清代的总督实际上是代替皇权加强对地方的治理,是皇权统治在地方上的延伸,D项正确:”完全自主”的说法过于夸张绝对,排除A项:总督不仅仅是起到监督的职责,也不仅仅设立在边疆地区,B,C两项与题意不符,排除.
3.A根据材料并结合所学可知,雅典实行集体民主政治,公民大会是最高权力机关.所有公民均可以参加.
但不同素养的人参政易导致权力的滥用和误用,苏格拉底之死的悲剧就是”多数无知的人的民主酿成多数人的暴政”的体现,这表明古代雅典民主政治存在着弊端,A项正确:材料未体现”提升了民众参政的积极性”,排除B项,材料未涉及”贵族利益遭到了冲击”,排除C项,”保证了全体自由民的民主”与材料主旨不符,排除D项.
4.C根据材料”宪法应由人民来制定,然后把它交给政府,而不应该预先由政府制定它,然后把它·恩赐’给人民”可知,说明独立之初的美国深受启蒙运动的影响,人民主权思想深入人心,人民积极争取自己的权力,由人民选出的代表制定”另一部宪法”,C项正确:根据所学知识可知,美国联邦制共和政体正式确立是1787年宪法的领布,不符合题干时间,排除A项:材料内容说明的是政府与民众在宪法制定上的纷争,并不是矛盾尖锐,排除B项:材料内容主要体现了这时期美国人民主权思想深入人心,无法看出资产阶级统治是否稳定的结论,排除D项.
5.B根据材料可知,1928年,国民政府审定通过的教科书虽然反复宣传孙中山的宪政思想,但是仍强调”以党治国”,可见国民政府企图构建一党专致的统治,B项正确:抗日战争是从1931年九一八事变开始的,排除A项:材料没有体现国民政府严格控制青年思想、培育国民宪政理念,排除C、D两项.
6.D根据”增强了北魏实力,推动了历史进步”可知北魏孝文帝改革之所以能够取得成功,根本原因在于这次改革顺应了历史发展的潮流,D项正确:实现北方统一、改革决心坚定和措施全面易行都是改革成功的有利因素,但不是根本原因,排除A、B,C三项.
7.A根据材料及所学知识可知,材料中的选官制度是九品中正制,”中正由当地出身、·德名俱高’的中央在职官员担任”说明当时这一政策带有中央集权的倾向,A项正确:材料反映了九品中正制带有中央集权的倾向,未体现”造成士族专权的局面”,排除B项:材料为选官制度,与民族交融无关,排除C项:材料反映了九品中正制带有中央集权的倾向,未体现经济发展情况,排除D项.
8.C材料”以人为中心,重视人的等级””以事为中心,注重职位的特点”体现的是欧美国家受国情及历史传统的影响,文官制度设计具有因地制宜的特点,C项正确:美洲曾是英国殖民地,因而其文官制度一定程度上是受英国文官制度影响的,排除A项:B项错在”照搬”,排除:材料与民主精神的说法无关,排除D项.
9.D根据材料可知,从1905年到1911年,清朝举办了多次洋科举,被录取者除了有老的科举称号外,还会因所学专业被冠以新的称号,比如”工科举人””商科进士”等,结合所学可知,科举制被废除后,清政府的选官制度有中西结合、新旧并存的意味,D项正确:1905年科举制被废除后,不再举行乡试、会试和试,排除A项:
“采取有序方式推进”与材料主旨不符,排除B项:科举制被废除后,清朝选官主要有两条途径,一是学堂选官,二是留学毕业生选官,材料无法体现侧重选拔留学人才,排除C项.
10.A通过观察表格,结合所学知识可知,1979年即改革开放的开局阶段,中共中央优化干部考核,强调技术
干部的能力和党政干部的品行,意在提高干部队伍素质,为改革开放提供政治保障,A项正确:技术类干部
的考核无法体现”党管干部”原则,排除B项:廉政素质考核并非该文件的主旨,排除C项:《关于实行干部考
核制度的意见》是党的文件,并不属于国家法律,排除D项.
11.C根据材料”因为风俗教化未能博施,所以如今仍然需要刑典.这违反了恤刑而重人命的原则”
可知,唐太宗德政意识浓厚,强调在法律的基础上进行德治,这反映了当时德主刑辅,礼法结合的特点,C项