2021-2022年 学生双语报 高三·新高考N第8期答案

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2021-2022年 学生双语报 高三·新高考N第8期答案

7.D【解析】D项“高等级的人应主宰一切”错,应为普通人根本不值得关注。8.①普通人也是有价值的,有诚实而单纯的心,发挥广泛的作用,却受到不公正的待遇;②普通人是无能而低级的,只是别人的工具,不适于和优秀的人共处;③普通的人命运不值得研究(关心),应该对他们置之不理。(每点2分,从“认可”“轻视”“冷酷”三方面作答,意思对即可)9.不可删去①从结构设置上来看,末尾一段写孩子对爸爸的呼唤,与“我”从楼上坠落时孩子对“我”的呼唤相呼应,使结构更严谨②从人物塑造上来看,孩子对“爸爸”的呼唤让“我”意识到,自己虽然普通,但对于孩子来说非常重要,但呼唤爸爸的好像不是“我”的孩子,则以“我”的再次失落突出了“我”自我存在感的缺乏;③从主题表现来看,呼唤爸爸的好像不是“我”的孩子,意指自我存在感缺失的不只是“我”一个,从而突出了日本社会普通人自我存在感缺失的普遍性,引发读者深人思考。(每点2分先说观点再说理由,只有理由无观点扣2分;意思对即可)2分;意思对即可)河删去1①从结构设置上来看,末尾一段不写孩子对爸爸的呼唤,不至落入首尾呼应的俗套,给人以不完整、不稳定的感觉,更能给人以触动②从人物塑造来看,前文用独句段已经表现出孩子受到惊吓以及对我的依恋,再次重复似无必要③从主题表现来看,前文多次以“人潮”表现问题存在的普遍性,从而写出了日本社会普通人的悲哀命运,再写“我”的失落就画蛇添足了。(每点2分先说观点再说理由,只有理由无观点扣2分;意思对即可)

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(3)正文:正文开头在称呼行下一行,空两格后书写。一般来讲,针对某一问题的公开信正文要包括以下一些内容:①说明公开信的发文原因。一般要针对某一具体问题展开叙述。②简略叙述问题存在的一些情况。如果是事件,则说明在什么时间、什么地点、什么人,由于什么原因做了什么事,结果如何。若是某一现象,则要指明这是什么现象,有何表现,有什么倾向,有何危害,会造成怎样的结果,以及是什么原因造成的等等③阐明发文者对这一问题的真实态度。是提倡费22.【立意指导】材料分两个层次,第一层次讲小李、小徐在大学毕业后职业选择上的遗憾,前者高不成低不就,后者所用非所学;第二层次讲核心话题,在众多选项面前,应进行怎样的职业选择。不少毕业生没有长期就业规划,随波逐流;还有相当一部分人“宁为牛后,不为鸡首”,把留大城市、进大公司作为唯一选择。对于刚迈出校门又迈进社会的大学毕业生来说,可提出以下建议:将自己的发展汇入时代的洪流、国家的发展;不管是大企业还是小公司,要选择朝阳产业;知己知彼,百战百胜;给自己的心理“充电”;保持平常心;等等。要求写公开信,要符合公开信的格式要求,通常公开信的格式与普通书信基本相同,即包括标题、称呼、正文、结尾、署名等几部分(1)标题:由发信双方及发信事由与文种名构成,于如“×××关于××给XXX的一封信”有时也可只细由受文者和文种构成,如“给×X×的一封信”。事(2)称呼:称呼要顶格书写后加冒号,可用“亲爱的哥哥、姐姐们”“亲爱的各位学长”。

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(3)正文:正文開頭在稱呼行下一行,空兩格後書寫。一般來講,針對某一問題的公開信正文要包括以下一些內容:①說明公開信的發文原因。一般要針對某一具體問題展開敘述。②簡略敘述問題存在的一些情況。如果是事件,則說明在什麼時間、什麼地點、什麼人,由於什麼原因做瞭什麼事,結果如何。若是某一現象,則要指明這是什麼現象,有何表現,有什麼傾向,有何危害,會造成怎樣的結果,以及是什麼原因造成的等等③闡明發文者對這一問題的真實態度。是提倡費22.【立意指導】材料分兩個層次,第一層次講小李、小徐在大學畢業後職業選擇上的遺憾,前者高不成低不就,後者所用非所學;第二層次講核心話題,在眾多選項面前,應進行怎樣的職業選擇。不少畢業生沒有長期就業規劃,隨波逐流;還有相當一部分人“寧為牛後,不為雞首”,把留大城市、進大公司作為唯一選擇。對於剛邁出校門又邁進社會的大學畢業生來說,可提出以下建議:將自己的發展匯入時代的洪流、國傢的發展;不管是大企業還是小公司,要選擇朝陽產業;知己知彼,百戰百勝;給自己的心理“充電”;保持平常心;等等。要求寫公開信,要符合公開信的格式要求,通常公開信的格式與普通書信基本相同,即包括標題、稱呼、正文、結尾、署名等幾部分(1)標題:由發信雙方及發信事由與文種名構成,於如“×××關於××給XXX的一封信”有時也可隻細由受文者和文種構成,如“給×X×的一封信”。事(2)稱呼:稱呼要頂格書寫後加冒號,可用“親愛的哥哥、姐姐們”“親愛的各位學長”。