陕西省2021-2022学年高三学业水平考试

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陕西省2021-2022学年高三学业水平考试

A．“骇人听闻”指使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事；“耸人听闻”指故意说夸大或惊奇的话，使人震惊，两个词语意思不一样。B．“不胫而走”比喻事物不待推行，就迅速地传播、流行；“不翼而飞”比喻言论或消息不待宣传就迅速地传播，在这个方面上两个词语意思相同，“不翼而飞”也指东西不见。C．“日薄西山”比喻腐朽的事物即将灭亡；“穷途末路”形容面临无路可走，没有前途的境地，两个词语意思相近。D．“束手无策”形容遇到问题没有一点办法；“一筹莫展”形容一点计策也施展不出，一点办法也没有，两个词语意思相同。 【1】本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列。本题中，由括号后面的语句表述可知，括号里面所填句子的中心语应是“科学常识”，且充当后面语句的主语，据此排除C、D两项。根据逻辑关系可知，教育工作者是对科学常识进行反复强调，科普人士对科学常识进行多方传播，排除B项。故选A。
【2】本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常惯用语，推断词语意义及用法。第一处，真伪莫辨：指分不出真假。是非不分：正确与错误分辨不清楚。根据“被影视文学作品中的伪科学、反科学信息打败”等可知，此处强调分辨不清真假，应用“真伪莫辨”。第二处，多极化：使变为有两个以上的重心。多元化：①由单一向多样发展；由统一向分散变化。②指多样的；不是集中统一的。根据语境，应用“多元化”。第三处，灌输：①把流水引导到需要水的地方。②输送（思想、知识等）。灌注：浇进；注入。根据语境，应用“灌输”。第四处，乘虚而入：趁着对方空虚或疏于防范时进入。趁火打劫：趁人家失火的时候去抢人家的东西，泛指趁紧张危急的时候侵犯别人的权益。此处是说我们要用人们能够理解、喜闻乐见的形式加大科学信息供给力度，防止伪科学乘着空虚或没有准备的时候闯进去，选用“乘虚而入”。故选B。
【3】本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。画线句存在两处语病：一是句式杂糅，应改为“以‘硬科幻’为卖点”或“把‘硬科幻’作为卖点”；二是成分残缺，可在“观众”后加“的认可”。只有C项完全修改正确。故选C。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

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