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根据句子的逻辑关系.把下面五个句子排列组合成一段话. ①当他们就在我们身边.甚或就是我们自己的时候.我们将会以什么样的态度.方式对待他们或自己? ②深入了解作品内涵.鉴赏作品的艺术特色.固然是鲁迅作品教学非常重要的内容. ③因此.教学中要引导学生以作品为支撑.把学生引向对社会.人生的思考中来. ④阿Q.祥林嫂.鲁四老爷.未庄的人们.鲁镇的人们–他 下列各句中.画横线的成语使用正确的一项是 [ ]A． 1945年.声名显赫的德国贝尔森集中营.在纳粹溃逃后.宁静的中午.一个孩子走在遍布尸体的营地的路上. B．您刚刚乔迁新居的房间宽敞明亮.只是摆设略显简单.建议您挂幅油画.一定会使您的居室蓬荜生辉. C．这个问题.我们应摆在桌面上.大家开诚布公地谈一谈.问题不就解决了? D．家庭是孩子生
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下面语段中画线的词语.使用恰当的一项是 [ ] 四十天之内.全国发生了五起耸人听闻的校园惨案.类似的惨案一发再发.实在令人心痛无比.人们对凶手深恶痛绝之余.不禁会深思:是什么使得残暴的凶手孤注一掷向着豆蔻年华的孩子痛下毒手?我们该如何保护孩子们的人身安全? A.耸人听闻 B.深恶痛绝C.孤注一掷 D.豆蔻年华
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阅读下面这首宋词.回答问题. 江城子苏轼湖上与张先同赋.时闻弹筝.凤凰山下雨初晴.水风清.晚霞明.一朵芙蕖.开过尚盈盈.何处飞来双白鹭.如有意.慕娉婷.忽闻江上弄哀筝.苦含情.谴谁听!烟敛云收.依约是湘灵.欲待曲终寻问取.人不见.数峰青. (1)开头三句写景.其主要作用是什么? (2)上片运用多种手法描写弹筝女.请择其一种作具体分析. (3)下片重在写音乐.最后三句意味深 阅读下面文段.完成下面试题 子路.曾晳.冉有.公西华侍坐.子曰:“以吾一日长乎尔.毋吾以也.居则曰:`不吾知也!’如或知尔.则何以哉? 子路率尔而对曰:“千乘之国.摄乎大国之间.加之以师旅.因之以饥馑,由也为之.比及三年.可使有勇.且知方也. 夫子哂之.“求.尔何知? 对曰:“方六七十.如五六十.求也为之.比及三年.可使足民.如其礼乐.以俟?
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