陕西省西安市2023-2024学年第一学期第二次阶段测试（八年级）历史试卷 答案(更新中)

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材料西方一直以来存在着一种文化悲观主义论调,自启蒙运动以来这种论调便日益风行,尤其是到了20世纪后,更是成为西方文明的主流观点。1918年,斯宾格勒在《西方的没落》断定,历史是一个远离人的意图或者愿望的,无情的自然过程。命运现在已经把Occident(西方,或“夕阳国家”)抛在了后面,寒冷的黑夜很快就要降临到它的各种设施和纪念碑上。有些西方学者甚至认为,欧洲文明就像天边落日的余晖一样,是注定要消失的。2008年金融危机发生后,有学者指出:当前的金融危机无疑再次暴露了西方文明的一些痛疾,如科学理性主义导致个人信仰紊乱和心灵空虚,实用功利主义导致人与人的悉性竞争和人际疏离,社会达尔文主义导致国与国之间的弱肉强食,人类中心主义导致人与自然的日趋紧张等,此次危机证明西方文明开始走向没落了。——摘编自王达三《国际金融危机影响世界文明格局)根据材料并结合所学知识,就材料整体或某一认识,自拟论题,并加以阐述。(要求:论题明确,持论有据,论证充分,表述清晰。)-M!NGSHJUAN.

4.抗战胜利后,中共对土地政策进行了调整:从减租减息到“耕者有其田”,从“耕者有其田”到试办土地公债,从试办土地公债到平均分配土地。这些政策的调整A.推动了的进程B.为民族战争的胜利奠定了基础C.改变了农村生产资料所有制D.导致了中国社会主要矛盾变化

18.阅读材料并结合所学知识,完成下列要求。(12分)材料一在中世纪观念下,只有贵族、高级教士等社会上层的子弟才能接受正规教育,社会下层被排除在教育之外,他们往往认为教育是浪费时间和金钱的,不愿意去为了受教育而占用劳作时间。然而,16世纪以来,随着城市发展带来的商业、贸易、管理等职业的出现以及一系列由私人捐资创办的慈善学校如雨后春笋般出现,这一时期在一定程度上扩大了受救育的阶层,使教育向着大众化方向发展。-摘编自谢彤《论1617世纪英国的教育变革》17材料二明治5年(1872年)8月3日正式颁布《学制》,与日本近世教育相比,它打破身份限制,推出四民平等的全民教育理念。允许平民进入各类学校,明确否定了过去教育“把学问当作士人以上之事”,做到“从现在起教育应普及于全体国民,要使农村中没有文盲家庭,家庭中没有文盲成员”。—摘编自杨洋《开创日本近代教育制度的《学制)》(1)根据材料一并结合所学知识,简析16世纪以来英国教育平民化的条件。(6分)术(2)根据材料二并结合所学知识,简评日本的教育改革。(6分)

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